Questões de Português - Acentuação gráfica - Professor - Língua Portuguesa
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Questão: 31 de 41
5eecc2200905e96f0d0ace63
Banca: CESPE / Cebraspe
Órgão: Prefeitura Municipal de São Cristóvão/SE
Cargo(s): Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2019
Matéria/Assunto: Português > Acentuação gráfica
atualmente mais precise de investimento na escola. É comum
ouvirmos dizer que o computador, a televisão e o video game
são os maiores concorrentes da leitura, e que estão ganhando
a disputa. Há uma queixa recorrente dos professores de que os
alunos leem pouco, não leem bem, não entendem o que leem,
ou seja, não são leitores fluentes. Mas o que é ler bem? O que
significa fluência leitora?
Ler fluentemente não significa compreender o que se
lê, pois é possível ler rapidamente sem entender o assunto de
que trata o texto. A leitura de um texto requer conhecimento de
seu propósito pelos alunos, já que fluência também tem a ver
com a intenção da leitura: para que ler, quais estratégias
poderão ser utilizadas e o que se espera ao final. E é importante
expor aos alunos esses propósitos em cada atividade.
Costumamos “tomar” um texto sempre com uma intenção, e
esta não necessariamente está vinculada ao gênero. Dessa
forma, nem sempre vou ler obras literárias apenas para
apreciá-las. Também posso ler para fazer um estudo sobre a
época em que se passa um romance, ou para analisar o estilo
empregado pelo autor, ou ainda para traçar um perfil das
personagens. Lemos notícias com intuitos variados, além de
nos informarmos. Podemos ler para conhecer mais sobre outro
país, para ampliar nosso conhecimento sobre um assunto
específico, para estudar para uma prova etc. Essa intenção irá
determinar minha leitura e a compreensão que tenho do assunto
abordado por aquele texto.
Falamos, portanto, da fluência leitora para alunos que
já conquistaram a base alfabética do sistema de escrita, aqueles
que já dominam a escrita e estabelecem relações entre grafemas
e fonemas.
O leitor que ainda está preso à decifração dificilmente
consegue entender o que aborda o texto lido, pois não utiliza as
estratégias mais adequadas para a compreensão. É necessário
um trabalho que o ajude a ir além da leitura palavra a palavra
ou sílaba a sílaba, para buscar outros meios de identificação
que permitam tornar a leitura mais fluente, utilizando
paralelamente os processos de decifração e compreensão.
Valquiria Pereira. O que significa fluência leitora?
In: Revista Nova Escola. jul./2013 (com adaptações).
Com relação às propriedades linguísticas do texto anterior, julgue
os itens a seguir.
Questão: 32 de 41
5eecc2220905e96f0c51b93e
Banca: CESPE / Cebraspe
Órgão: Prefeitura Municipal de São Cristóvão/SE
Cargo(s): Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2019
Matéria/Assunto: Português > Acentuação gráfica
quefazeres fora de hora meu avô me queria com a cara metida
nas coisas que as suas mãos manejavam. Era o seu jeito mais
congruente de me passar o afeto calado de sua companhia, e ao
mesmo tempo me adestrar na sabedoria que apanhara dos
antepassados rurais: pequenos conhecimentos cristalizados em
hábitos recorrentes que eram exercidos todos os dias no
amanho da terra e no cultivo dos animais, com a entranhada
naturalidade de quem já nasceu posseiro de seus segredos e de
sua magia. Além de lavrar no Engenho Murituba os bens de
consumo que abasteciam a sua gente, meu avô ainda tinha o
domínio razoável de todos os pequenos ofícios necessários ao
bom andamento de sua produção.13
Francisco J. C. Dantas. Coivara da memória.
São Paulo: Estação Liberdade, 1991, p. 174.
Com relação às propriedades linguísticas do texto apresentado,
julgue os itens que se seguem.
Questão: 33 de 41
5ef0bb410905e9505b77bf9f
Banca: Instituto QUADRIX
Órgão: Prefeitura Municipal de Cristalina/GO
Cargo(s): Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2018
Matéria/Assunto: Português > Acentuação gráfica
faísca – açaí – saúde
herói – também – órgão
júri – juízes – vírus
fisiológico – necessário – caráter
Grajaú – vatapá – você
Questão: 34 de 41
5efe14160905e95d5dd82f97
Banca: Instituto QUADRIX
Órgão: Prefeitura Municipal de Cristalina/GO
Cargo(s): Professor - Ciências
Ano: 2018
Matéria/Assunto: Português > Acentuação gráfica
“identificá‐las” e “está”.
“constrói” e órgão”.
“fácil” e “refiná‐las”.
“técnicas” e “viável”.
“científico” e “órgão”.
Questão: 35 de 41
5f3e5e710905e967a2277e0c
Banca: IBFC
Órgão: Prefeitura Municipal de Conde/PB
Cargo(s): Professor - Matemática
Ano: 2019
Matéria/Assunto: Português > Acentuação gráfica
Usa-se acento na combinação das vogais ei e oi (ditongos) das paroxítonas.
Nas palavras oxítonas, não se usa mais o acento no i e no u tônicos quando vierem depois de um ditongo.
Não se usa mais o acento que diferenciava os pares: pára / para, péla(s) / pela(s), pêlo(s) / pelo(s), pólo(s) / polo(s) e pêra / pera.
No caso dos verbos monossilábicos terminados em “ê”(vê, crê), tem-se que a terceira pessoa do plural termina em “eem”, forma verbal que agora deve levar acento.