O Paradigma da solidariedade é fundamental para entender a construção de uma sociedade mais equitativa e democrática. Esse paradigma enfatiza a importância de harmonizar as relações entre os indivíduos e o espaço social, promovendo uma cultura de coletividade e suporte mútuo que transcende o individualismo agudo. 

Essa abordagem está alinhada diretamente com o primeiro item apresentado no enunciado, que sugere a superação do antagonismo entre o espaço social e o indivíduo, visando a construção de uma sociedade mais justa e democrática. Assim, a primeira expressão relaciona-se claramente com o Paradigma da solidariedade. 

Por sua vez, o Paradigma do interesse, descrito no segundo item, ressalta a primazia dos objetivos pessoais sobre os interessen coletivos, apontando o indivíduo como uma "célula" isolada que quando somadas formam a sociedade. Esta visão expressa claramente uma perspectiva onde o coletivo é visualizado apenas como a soma de individualidades, sem uma integração efetiva. 

O Paradigma da obrigação, descrito no terceiro item, enfatiza a submissão a um poder centralizador e uma orientação clara para o cumprimento de regras e costumes como pilares da organização social. Tal paradigma ressalta que as liberdades individuais estão, em algum grau, subjugadas às necessidades de manutenção da ordem e das estruturas sociais existentes. 

Comparando essas descrições com os paradigmas, podemos identificar claramente que:
- A expressão que se refere à superação do antagonismo e à promoção de uma sociedade mais justa e democrática deve estar relacionada ao Paradigma da solidariedade, marcando como Item 1.
- A expressão que prioriza os objetivos pessoais sobre os coletivos está explicando o Paradigma do interesse, portanto, é o Item 2.
- A expressão que enaltece o poder centralizador e o respeito às regras relaciona-se com o Paradigma da obrigação, marcando como Item 3. 

Assim, a sequência correta, de cima para baixo, segundo as correspondências corretas é 3 – 1 – 2, ao qual corresponde à alternativa B. 

Portanto, a resposta correta é a Alternativa B.

As duas professoras apresentam uma organização 
multidisciplinar dos conteúdos.

Kátia apresenta uma abordagem interdisciplinar e Lúcia 
apresenta uma abordagem multidisciplinar dos conteúdos.

As duas professoras apresentam uma organização 
interdisciplinar dos conteúdos.

Kátia apresenta uma abordagem multidisciplinar e Lúcia 
apresenta uma abordagem interdisciplinar dos conteúdos.

Kátia apresenta uma abordagem interdisciplinar e Lúcia 
apresenta uma abordagem transdisciplinar dos conteúdos.

A alternativa correta é a letra D, que sugere que Kátia adota uma abordagem multidisciplinar e Lúcia, uma abordagem interdisciplinar. Vamos detalhar como essas abordagens são aplicadas em seus planejamentos. 

Abordagem Multidisciplinar: Esta abordagem envolve a utilização de várias disciplinas separadamente para abordar um tema comum sem necessariamente integrar os conhecimentos de cada uma. No caso de Kátia, ela planeja suas aulas de forma isolada, contemplando a Geografia de maneira independente dos estudos em Língua Portuguesa, que incluem gramática, ortografia e leitura, sem correlação direta com o tema de Geografia. 

Abordagem Interdisciplinar: Nesta abordagem, existe uma integração entre disciplinas que mantêm suas identidades, mas relacionam-se no desenvolvimento de projetos comuns. Lúcia, ao escolher o tema “Regiões Brasileiras” pare seus projetos de Geografia e de Língua Portuguesa, cria um vínculo entre ambas as disciplinas. Ela integra o estudo de dialetos e regionalismos de Língua Portuguesa com o estudo das regiões geográficas, buscando uma compreensão mais holística e conectada. Além disso, utiliza a produção de textos em Língua Portuguesa sobre uma viagem actingemático de Geografia. 

Essas características apontadas em cada abordagem demonstram a adequação da letra D como a alternativa correta, sendo logo dativa representativa ao modelo que Kátia e Lúcia utilizam para integrar, ou não, o conteúdo das disciplinas em seus planejamentos pedagógicos. 

O planejamento interdisciplinar de Lúcia favorece o desenvolvimento de competências integradas e uma visão mais abrangente sobre os conteúdos, conforme defendido nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que valorizam a conexão entre as diversas áreas do conhecimento para uma aprendizagem significativa. 

Portanto, a resposta correta é D) com Kátia adotando uma abordagem multidisciplinar e Lúcia uma abordagem interdisciplinar.

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é central na gestão democrática das escolas, conforme estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996. Ele deve ser construído coletivamente, promovendo a participação de todos os setores da comunidade escolar. Isso inclui professores, gestores, funcionários, alunos e seus responsáveis. 

A alternativa I, que sugere adotar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores externos, é contrária ao princípio de gestão democrática. É essencial que o PPP seja um documento construído pela comunidade escolar, refletindo suas especificidades e necessidades reais, não um modelo genérico ou imposto externamente. 

A alternativa II, que propõe convidar representantes de todos os setores da escola para a elaboração do documento, está alinhada com os princípios da LDB. Esse encaminhamento favorece a gestão democrática, dando voz e ouvindo as diferentes partes interessadas da comunidade educacional. 

Por outro lado, a alternativa III, que sugere desconsiderar os conflitos de ideias durante os debates, é claramente incompatível com a construção de um ambiente democrático. Conflitos e divergências são naturais e necessários em processos coletivos e devem ser encarados como oportunidades para o diálogo e o entendimento mútuo, e não como obstáculos a serem ignorados. 

Portanto, as alternativas I e III apresentam propostas contrárias ao processo democrático e participativo preconizado pela LDB para a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, sendo as corretas dentro da questão posta. 

Assim, a resposta correta é a alternativa B, que inclui "Apenas I e III" como sendo contrárias ao caráter do documento sugerido pela legislação.

Questões de Concurso para Secretaria de Estado de Educação de Pernambuco - Professor - Biologia / Ciências Biológicas