O texto 19A3AAA aborda diferentes fontes de erros na aprendizagem de uma segunda língua, incluindo a transferência de padrões da língua materna e a supergeneralização das regras da língua alvo. Um dos tipos de erro mencionado é a "overgeneralization of target-language rules", que é uma generalização excessiva das regras da língua alvo. Outro tipo mencionado é causado pela "overextension of some partial similarity", que é a extensão excessiva de algumas semelhanças parciais entre a primeira e a segunda língua.

A frase "overextension is one type of overgeneralization error" sugere que a extensão excessiva seria uma forma de erro de supergeneralização. 

Entretanto, o texto distingue claramente os dois tipos de erro como categorias separadas: a supergeneralização das regras da língua alvo e a extensão excessiva devido a semelhanças parciais. Portanto, "overextension" não é apresentada como um subtipo de "overgeneralization", mas sim como uma categoria própria de erro.

Portanto, a afirmação "Overextension is one type of overgeneralization error" não se alinha com a diferenciação apresentada no texto entre supergeneralização e extensão excessiva. Assim, a resposta correta é que a afirmativa está errada. 

Gabarito: Letra E

Overextension is one type of overgeneralization error.

The transfer of patterns from the native language is
undoubtedly one of the major sources of errors in learner language.
However, there are other causes for errors too, one of which is
overgeneralization of target-language rules. For example, research
has shown that second-language learners from different
first-language backgrounds often make the same kinds of errors
when learning a particular second language. In such cases,
second-language errors are evidence of the learners’ efforts to
discover the structure of the target language itself rather than
attempts to transfer patterns from their first language. Interestingly,
some of these errors are remarkably similar to the kinds of errors
made by first language learners.
These observations are a strong indication that second
language learning is not simply a process of putting
second-language words into first-language sentences. Research has
also shown that aspects of the second language which are different
from the first language will not necessarily be acquired later or with
more difficulty than those aspects which are similar.
On the other hand, when errors are caused by the
overextension of some partial similarity between the first and
second languages, these errors may be difficult to overcome. This
may be particularly problematic if learners are frequently in contact
with other learners who make the same errors.

Judge the following items according to text 19A3AAA.


O texto 19A3AAA aborda o tema de erros na aprendizagem de uma segunda língua e menciona diversas causas para esses erros, inclusive a transferência de padrões da língua nativa e a generalização excessiva das regras da língua-alvo. A frase chave para responder à questão proposta está na seção final do texto, que discute como os erros podem ser causados pela "overextension of some partial similarity between the first and second languages" ("sobreextensão de alguma parcial semelhança entre a primeira e segunda línguas").

O texto apresenta que entre os problemas enfrentados pelos aprendizes, está o caso em que eles estão frequentemente em contato com outros aprendizes que cometem os mesmos erros. 

Portanto, a afirmação "Students learn errors from other students" ("Estudantes aprendem erros de outros estudantes") é de fato corroborada pelo texto, uma vez que a presença frequente de aprendizes em contato íntimo pode dificultar a superação de erros comuns entre eles, indicando que há um aprendizado de erros entre estudantes.

Gabarito: Letra C

Students learn errors from other students.

No texto fornecido, a palavra "touted" aparece no contexto seguinte: "As the innovative methods of the 1970s were being touted by some and criticized by many,". A expressão "touted by some and criticized by many" sugere que esses métodos inovadores estavam sendo promovidos por alguns, enquanto eram criticados por muitos. 

A palavra "touted" em inglês significa "divulgado" ou "promovido", que é uma indicação de suporte ou aprovação a alguma coisa, frequentemente com o objetivo de persuadir outros a aceitá-la ou aprová-la. 

Ao contrário, "questioned" significa "questionado", sugerindo dúvidas sobre a validade ou eficácia de algo. Este é um sentido claramente diferente de "touted". Assim, as duas palavras têm significados opostos, sendo "touted" relacionado à promoção e "questioned" à dúvida ou crítica. 

Portanto, a afirmação de que no primeiro parágrafo, "touted" significa "questioned" está errada, pois "touted" realmente significa promover ou apoiar, e não questionar. 

Gabarito: Letra E

In the first paragraph, the word “touted” (R.2) means
questioned.

As the innovative methods of the 1970s were being
touted by some and criticized by many, some significant
foundations for future growth were being laid in what soon
came to be known as the Notional-Functional Syllabus (NFS).
The distinguishing characteristics of the NFS were its attention
to functions as the organizing elements of English language
curriculum, and its contrast with a structural syllabus in which
sequenced grammatical structures served as the organizers.
“Notions”, according to Van Ek and Alexander
(1975), are both general and specific. General notions are
abstract concepts such as existence, space, time, quantity, and
quality. They are domains in which we use language to express
thought and feeling. Within the general notion of space and
time, for example, are the concepts of location, motion,
dimension, speed, length of time, frequency, etc. “Specific
notions” correspond more closely to what we have become
used to calling “contexts”, or “situations”. Personal
identification, for example, is a specific notion under which
name, address, phone number, and other personal information
are subsumed. Other specific notions include travel, health and
welfare, education, shopping, services, and free time.

Judge the following items according to text 19A3BBB.


O trecho em questão do texto 19A3AAA menciona:

"However, there are other causes for errors too, one of which is overgeneralization of target-language rules." 
"No entanto, há outras causas para erros também, uma das quais é a generalização excessiva das regras da língua-alvo." 

A estrutura gramatical original "one of which" refere-se à expressão "uma das quais", indicando uma dentre várias causas já mencionadas anteriormente para os erros. O termo "which" é um pronome relativo que conecta a cláusula subordinada à sua antecedente, neste caso, as "other causes for errors". 

Ao substituir "which" por "them" na frase, a construção gramatical se tornaria "one of them is overgeneralization", que se traduz como "uma delas é a generalização excessiva". Esta modificação alteraria o sentido e a correção gramatical da frase, pois "them" implica em uma referência a um grupo previamente específico e concreto que não foi claramente estabelecido na sentença. 

O uso de "which" permite a especificação e a clara relação de que a "overgeneralization" é uma das "other causes" mencionadas anteriormente, enquanto "them" não estabelece essa ligação direta e específica, introduzindo ambiguidade e uma possível quebra na estrutura gramatical formal da sentença. 

Portanto, a substituição proposta comprometeria tanto a clareza quanto a correção gramatical da frase. 

Gabarito: Letra E

The sentence “However, there are other causes for errors too,
one of which is overgeneralization of target-language rules”
would remain correct if “which” were replaced with them in
the clause “one of which is overgeneralization”.

Inicialmente, vamos analisar a frase presente no texto 19A3BBB: "Specific notions correspond more closely to what we have become used to calling 'contexts', or 'situations'.", que em português significa: "Noções específicas correspondem mais de perto ao que nos acostumamos a chamar de 'contextos' ou 'situações'". 

A expressão em inglês "used to calling" é uma estrutura gramatical que combina o verbo modal "used to", que descreve uma ação habitual no passado, com o gerúndio "calling". Em inglês, o verbo modal "used to" é seguido de uma forma verbal; se esse verbo é na forma de um gerúndio (como em "calling"), indica que a ação descrita era um hábito comum. 

Se substituirmos "calling" por "call" (verbo no infinitivo sem "to"), a estrutura gramatical será alterada, levando a uma forma que não é usual nem gramaticalmente correta neste contexto. Isso porque "used to" seguido por um verbo no infinitivo tem seu próprio significado, que descreve uma ação que era habitual no passado, mas que não necessariamente inclui o elemento progressivo que o gerúndio "calling" transmite, pois se refere ao ato habitual de dar nomes ou etiquetas a situações. 

Portanto, substituir "calling" por "call" alteraria o significado e a gramática da frase. Por essas razões, a alegação de que é correto fazer essa substituição é incorreta. 

Gabarito: Letra E

It is correct to replace “calling” with call in the phrase “used to
calling” (R.17).

Questões de Concurso para Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - Professor - Língua Inglesa