No trecho fornecido do texto 19A1AAA, aprendemos que Harold Palmer começou a lecionar inglês como língua estrangeira em 1902 em uma escola de idiomas em Verviers, Bélgica. Importante observar que a escola era administrada segundo os princípios da Berlitz, mas nunca afirma diretamente que Palmer foi contratado pela corporação Berlitz. Menciona-se apenas que a escola operava "on Berlitz lines", o que sugere que seguia o modelo ou a metodologia de Berlitz, mas não necessariamente sob a administração direta da corporação Berlitz.

 

Este tipo de redação serve para indicar que a escola onde Palmer trabalhou possivelmente adotava certas práticas ou métodos da Berlitz, mas não implica que ele era um funcionário dessa empresa. A informação que ele "opened his own school" também apoia a ideia de que ele não estava sob contrato permanente com a Berlitz, visto que posteriormente ele abriu sua própria escola.

 

Portanto, a afirmação de que "Palmer was hired by the Berlitz corporation in Belgium" não está diretamente apoiada pelo texto, pois o texto só menciona que a escola operava de acordo com as linhas da Berlitz, sem se referir a uma contratação direta pela corporação.

Gabarito: Letra E

Palmer was hired by the Berlitz corporation in Belgium.

When Harold Palmer (1877 – 1949) first began as a
teacher of English as a foreign language in 1902 at a language
school in Verviers, Belgium run on Berlitz lines, the main
attraction of the job was that it allowed him to live abroad in a
French-speaking country. In all likelihood he would eventually
come back home in a few years and “settle down”, like many
others before and since. Palmer, however, stayed on, opened
his own school, and began to think seriously about the work he
was doing and how it could be improved. When he died
forty-seven years later, English language teaching was well on
its way to a professionhood which he, more than any other
single individual, had helped to bring about.

Judge the following items, concerning the ideas and linguistic
aspects of text 19A1AAA.


No texto fornecido, o advérbio conectivo "however" é usado para indicar uma oposição ou contraste com as informações mencionadas anteriormente. Antes de "however", o texto sugere que Harold Palmer poderia voltar para casa em alguns anos e se estabelecer, como muitos outros antes dele. No entanto, o uso de "however" introduz o fato de que Palmer decidiu seguir um caminho diferente: ele permaneceu mais tempo, abriu sua própria escola e começou a refletir seriamente sobre seu trabalho e como melhorá-lo. 

O termo "nonetheless",ou em português "não obstante", é frequentemente usado de forma sinônima a "however" quando se quer demonstrar contraste ou introduzir uma informação oposta ou surpreendente em relação ao que foi afirmado antes. 

Assim, de acordo com o uso comum de "however" e "nonetheless" em inglês, ambos podem ser usados para introduzir um contraponto ou exceção, mantendo a coerência e o sentido original. Portanto, no contexto do texto, "however" e "nonetheless" são equivalentes em função e significado. 

Gabarito: Letra C

In the text, the connective adverb “however” (R.7) is
synonymous with nonetheless.

Judge the following items, on the linguistic aspects of
text 19A1AAA.


Para responder à questão sobre a substituição da expressão "allowed him to live abroad" por "allowed him living abroad", é necessário compreender as regras sobre a construção dos verbos no infinitivo com "to" e formas gerundiais (com "-ing") após verbos auxiliares e modais.

No caso do verbo "allow", a construção mais adequada e comum em inglês envolve o uso do infinitivo com "to". Quando dizemos "allowed him to live abroad", estamos utilizando o verbo "allow" seguido do infinitivo "to live", indicando uma permissão ou possibilidade dada ao sujeito para realizar a ação. 

A estrutura proposta na questão, "allowed him living abroad", emprega o gerúndio "living". Essa construção não é considerada padrão neste contexto. O uso do gerúndio após "allow" geralmente requer uma preposição, tornando-se comum em estruturas como "allow living abroad" em contextos onde "living abroad" funciona como sujeito ou objeto de uma preposição, mas não diretamente após o objeto como em "allowed him living abroad". 

Portanto, a substituição sugerida na questão altera a naturalidade e a correção gramatical da frase original. A forma correta continua sendo "allowed him to live abroad". 

Gabarito: Letra E

The verbal phrase “allowed him to live abroad” (R.4) can be
correctly replaced by allowed him living abroad.

O texto apresentado destaca a necessidade constante de atualização dos profissionais de ensino de línguas (ELT practitioners) no que se refere tanto ao conhecimento da linguagem quanto da metodologia. Especificamente, o trecho menciona que os métodos acadêmicos uma vez adquiridos não são suficientes para ensinar a língua de modo eficaz permanentemente. Os professores precisam se adaptar às demandas do tempo e às práticas atuais. 

Além disso, o texto conclui afirmando que não existe um único melhor método de ensino de idiomas (There is no single most excellent way of teaching languages) e ressalta que os professores de sucesso não se limitam a apenas um método. Esta parte reforça a ideia de diversidade nas práticas de ensino. 

Por fim, é mencionado que os praticantes de ELT não permanecem dependentes de práticas fixas ou impostas. Em vez disso, implementam uma variedade de atividades diversificadas para se manterem atualizados e aprimorar suas práticas. Isso sublinha a necessidade de ação e mudança, além de corroborar a diversidade mencionada anteriormente. 

Gabarito: Letra C

It can be concluded from the text that current times call for
action, change and diversity in language teaching.

Updating. ELT practitioners today update their
knowledge of the language as well as of the methodology in
various ways such as reading journals, participating in training,
seminars, workshops, enrolling in graduate programs, etc.
Surfing ELT websites also enables the teachers to update their
knowledge of trends and techniques around the world.
Academic qualifications once acquired are not enough for the
teachers in any way to teach language effectively forever. They
need to go along the demand of the time and current practices.
Conclusion. There is no single most excellent way of
teaching languages. The successful language teacher will not
confine himself/herself to only a single method. Nonetheless,
ELT practitioners have not remained reliant on fixed prescribed
and imposed practices. Instead, ELT practitioners around the
globe put into practice a great deal of diverse activities to keep
themselves up-to-date and enhance their practices.

Based on the text 19A1BBB, judge the following items.


O termo "subsumed" mencionado no enunciado da questão e encontrado no segundo parágrafo do texto 19A3BBB é essencial para a interpretação correta da pergunta. Ao analisar o uso da palavra no contexto fornecido, observamos que "subsumed" está sendo empregado para indicar que vários itens, como nome, endereço, número de telefone e outras informações pessoais, estão incluídos ou incorporados sob a noção específica de "identificação pessoal". 

De acordo com o contexto fornecido:

"Personal identification, for example, is a specific notion under which name, address, phone number, and other personal information are subsumed." 

A frase acima traduzida fica:

"Identificação pessoal, por exemplo, é uma noção específica sob a qual nome, endereço, número de telefone e outras informações pessoais estão incluídas." 

Isso indica que todos esses elementos são parte da noção de "identificação pessoal", e portanto, a palavra "subsumed" traduz-se acertadamente como "incluído". Nestes termos, "subsumed" claramente significa que algo é parte ou é incluído em algo maior. 

Assim, é possível confirmar que a interpretação de que "subsumed" significa "included" está correta, validando a opção indicada pela banca organizadora como correta.

Gabarito: Letra C

In the second paragraph, the word “subsumed” (R.20) means
included.

As the innovative methods of the 1970s were being
touted by some and criticized by many, some significant
foundations for future growth were being laid in what soon
came to be known as the Notional-Functional Syllabus (NFS).
The distinguishing characteristics of the NFS were its attention
to functions as the organizing elements of English language
curriculum, and its contrast with a structural syllabus in which
sequenced grammatical structures served as the organizers.
“Notions”, according to Van Ek and Alexander
(1975), are both general and specific. General notions are
abstract concepts such as existence, space, time, quantity, and
quality. They are domains in which we use language to express
thought and feeling. Within the general notion of space and
time, for example, are the concepts of location, motion,
dimension, speed, length of time, frequency, etc. “Specific
notions” correspond more closely to what we have become
used to calling “contexts”, or “situations”. Personal
identification, for example, is a specific notion under which
name, address, phone number, and other personal information
are subsumed. Other specific notions include travel, health and
welfare, education, shopping, services, and free time.

Judge the following items according to text 19A3BBB.


Questões de Concurso para Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - Professor - Língua Inglesa