Questões de Socialismo e Comunismo

uma organização do tempo considerando os principais acontecimentos históricos da humanidade,
como a Queda do Império Romano e a Revolução
Industrial.

uma periodização que destaca as condições materiais de existência e as relações estabelecidas entre
os homens no processo produtivo.

a utilização da referência do tempo físico para dimensionar e avaliar as conquistas culturais de cada
sociedade histórica.

a atualização da divisão tradicional – Idades Antiga,
Média, Moderna e Contemporânea, acrescendo a
História do Tempo Presente.

a divisão do tempo histórico em grandes etapas,
que considerem, em essência, as rupturas político-institucionais.

a Ucrânia, em que os países da OTAN e do Pacto de
Varsóvia disputaram o acesso ao Mar Negro, principal
via de ligação marítima entre a Ásia Continental e o
Mar Mediterrâneo.

o Japão, em que Estados Unidos e União Soviética
tentaram controlar os rumos políticos do país após a
explosão das bombas atômicas, o que prolongou os
conflitos do pós-guerra.

a Índia, em que comunistas e liberais indianos lutaram juntos contra o domínio britânico, mas depois se
dividiram em choques internos que levaram à guerra
civil no país.

o Paquistão, em que os movimentos de libertação nacional se voltaram para o anti-imperialismo e se aproximaram das lutas revolucionárias anticapitalistas.

a Coreia, em que os coreanos do norte tiveram o
apoio do bloco socialista contra os coreanos do sul,
apoiados pelos EUA em um violento confronto que
durou cerca de três anos.

possibilitar a abordagem de temas da micro-história, como história local, para a formação crítica dos alunos e o rompimento com a noção de História que se prende apenas ao passado, assim como, aos grandes nomes e aos grandes feitos
e acontecimentos da história da humanidade.

abordar temas que sejam ignorados pelos alunos e que estejam no seu cotidiano, o que visa a uma maior participação do
educando como sujeito do processo ensino aprendizagem, além de possibilitar reflexões sócio-políticas e econômicas e
compreensão da sociedade capitalista.

trabalhar o presente a partir dos vestígios encontrados do passado tornando-se, assim, um produto social de determinada
época, daí a necessidade de que todos os sujeitos sociais sejam valorizados com o objetivo de elucidar versões diferentes
da História e reconhecer seu caráter dinâmico.

formar o educando para atuar politicamente com liberdade e possibilitar a realização das necessidades materiais e
subjetivas dos homens. Neste sentido a escola pode auxiliar, tanto com o currículo como com condições efetivas de
participação do aluno nos espaços escolares.

valorizar os fatos do passado e os acontecimentos do presente para que se possa estabelecer diálogo entre o saber
escolar tradicional e o saber do aluno e as relações entre o antes e depois, num ordenamento evolutivo, onde cabe
somente a noção de tempo linear, evolutivo e uniforme.