Questões de concursos

função principal de auxiliar o professor regente no processo de ensino e aprendizagem, com foco especial no uso da máquina de escrever em Braille, bem como acompanhando o estudante em todas as aulas, complementando o trabalho do professor regente e garantindo um atendimento mais individualizado e eficaz.

garantia da participação do estudante na sociedade e na escola, eliminando barreiras físicas, comunicacionais, de aprendizagem, bem como disponibilizando recursos de acessibilidade a serem utilizados nas atividades escolares.

facilitação da comunicação em Libras entre o estudante e a comunidade escolar como um todo, representando uma ponte comunicativa entre a Libras e a Língua Portuguesa, garantindo que todos possam entender e participar de forma plena.

gestão educacional da escola, garantindo que o processo de ensino e aprendizagem esteja alinhado com as diretrizes educacionais e que a instituição ofereça um ambiente propício ao desenvolvimento do estudante.

utilização de recursos como edição facilitada, correção automática, visualização em tela e de recursos para facilitar a escrita para quem tem dificuldades com a caligrafia e a escrita manual; softwares de conversão de fala em texto; teclados adaptados, softwares de organização e planificação, e aplicativos de escrita com recursos de acessibilidade.

uso de brinquedos que estimulam os sentidos, como blocos de construção, bolhas de sabão e brinquedos de borracha, possibilitando explorar diferentes sensações e melhorar a propriocepção; regulação do sistema nervoso e redução da ansiedade, proporcionando uma sensação de segurança e aumentando a capacidade de foco em atividades.

organização do espaço escolar com elementos visuais, como agendas e horários, ajudando a reduzir a ansiedade e facilitando a disciplina da turma; jogos educativos adaptados como ferramenta lúdica e eficaz para alfabetizar, tornando o aprendizado mais divertido e prazeroso.

exploração de ferramentas digitais para promover a inclusão e o desenvolvimento pessoal e social; aplicativos de comunicação com jogos que simulam situações sociais, auxiliando no reconhecimento de sinais, como expressões faciais e tom de voz, e no desenvolvimento de respostas apropriadas, além da leitura de expressões faciais ou da compreensão de emoções.

a escrita de sinais e a datilologia, o uso de tecnologia assistiva para estudantes surdos, abordando Libras e Português, e a valorização da identidade e cultura surdas.

Libras-Português, o envolvimento dos pais no uso da Libras, o foco para atender às especificidades linguísticas dos estudantes surdos, a utilização das tecnologias assistivas bilíngues Libras-Português, e a valorização das identidades e das especificidades de sua língua e cultura.

Libras-Sinalização, a presença do tradutor-intérprete de Libras-Português para suprir a presença dos pais na comunicação familiar e o uso de tecnologias para o ensino de Português como primeira língua para o domínio da escrita e a valorização da identidade e cultura surdas.

o tradutor-intérprete, a sala multifuncional equipada com material de tecnologia assistiva bilíngue Libras-Português, a presença obrigatória de professores surdos de Libras e de tradutores-intérpretes de Libras-Português para atuar no apoio ao trabalho do professor, e o envolvimento da família na comunicação em Libras.

utilizou os dados divulgados pelo Inep para analisar os fatores que influenciam o desempenho dos estudantes e para elaborar uma proposta de intervenção pedagógica com base no diagnóstico da sua realidade que identificasse as possíveis causas da nota baixa alcançada pela instituição no Ideb.

analisou criticamente a sua proposta pedagógica e, ao constatar a discrepância do Ideb do município em relação ao índice do estado, buscou compreender se os currículos praticados na escola apresentam equivalência com as habilidades e as competências que são avaliadas nos Anos Finais do Ensino Fundamental em todo o país.

priorizou o aspecto quantitativo da avaliação, ao centrar os seus esforços em transformar o currículo dos Anos Finais do Ensino Fundamental em instrumento para garantir o ensino dos conteúdos que são avaliados nos testes, gerando o empobrecimento curricular e uma visão tecnicista da educação.

resgatou os dados do Ideb para investigar as causas das disparidades no desempenho dos estudantes no estado e formular alternativas de ações, conferindo autonomia aos professores na tomada de decisões, na revisão da proposta pedagógica e na melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.

as avaliações de larga escala fornecem resultados padronizados do desempenho individual dos estudantes no processo avaliativo. Sergipe alcançou índices que mostram uma considerável queda no desempenho dos estudantes do Ensino Médio, se comparado aos dados de 2021, o que reflete a ineficácia dessas avaliações em seu caráter formativo.

o Ideb é um instrumento de avaliação externa que mede o desempenho dos estudantes das redes públicas de ensino de todo o país. Os estudantes sergipanos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública estadual tiveram resultados muito satisfatórios, alcançando um nível de proficiência 0,1 ponto superior à média nacional.

as avaliações de larga escala permitem mapear informações importantes para a análise comparativa do desempenho dos estudantes. Em Sergipe, os dados acumulados demonstram uma evolução positiva, com o aumento da média no Ensino Fundamental em comparação aos dados de 2021.

o Ideb é calculado a partir das avaliações externas aplicadas em cada sistema de ensino aos estudantes da Educação Básica da rede pública. Em Sergipe, os dados são obtidos a partir dos testes aplicados anualmente pelo Saese e apontam a estagnação dos índices de desempenho desde 2021.