Questões de concursos

quase experimental seguido de um survey;

experimental, para garantir o rigor metodológico e obter dados confiáveis e qualitativos;

quase experimental, porque a atribuição dos grupos é aleatória e garante o rigor metodológico;

quase experimental, porque os grupos são predefinidos, o que é adequado para medir o impacto de políticas públicas específicas;

experimental, porque os grupos são predefinidos, o que é adequado para medir o impacto de políticas públicas específicas.

eliminar o ano 2013 do final, porque está repetido;

colocar o título completo do livro em negrito e eliminar o ano 2013 do final, porque está repetido;

colocar a primeira parte do título do livro em negrito e eliminar o ano 2013 do final, porque está repetido;

colocar a primeira parte do título do livro em negrito e eliminar o ano 2013 do início, retirando também os parênteses;

colocar o título completo do livro em negrito e eliminar o ano 2013 do início, retirando também os parênteses.

seleção de casos; desenho do protocolo de coleta de dados; desenvolvimento teórico;

seleção de casos; condução dos casos de forma paralela; redação do relatório de cada caso; desenvolvimento teórico;

seleção de casos; condução dos casos de forma sequencial; redação dos relatórios respectivos; desenvolvimento teórico;

desenvolvimento teórico; seleção de casos; desenho do protocolo de coleta de dados;

desenvolvimento teórico; seleção e condução dos casos de forma paralela; redação dos relatórios respectivos.

tem elevada capacidade de captar percepções, por empregar escala do tipo Likert;

faz obrigatoriamente uso da triangulação, o que a torna uma das formas de entrevista mais robustas;

se apresenta em formatos que podem ser autoaplicados, o que otimiza o tempo da coleta de dados;

pode captar a representação social de um conhecimento específico partilhado pelos membros de um grupo;

leva à obtenção de indicadores e índices, muito úteis para a elaboração de políticas públicas sobre ciência e tecnologia.

cientista reflexivo (atividades de pesquisa tradicionais) e cientista autorreflexivo (refletem sobre seu próprio papel e posição nos desafios do fenômeno estudado);

cientista reflexivo (atividades de pesquisa tradicionais) e agente de mudança (são ativos na formulação de políticas públicas e facilitam processos com outros atores em direção a soluções);

agente de mudança (são ativos na formulação de políticas públicas e facilitam processos com outros atores em direção a soluções) e facilitador de processos (iniciam e coordenam o processo de aprendizagem entre os atores);

cientista autorreflexivo (refletem sobre seu próprio papel e posição nos desafios do fenômeno estudado) e agente de mudança (são ativos na formulação de políticas públicas e facilitam processos com outros atores em direção a soluções);

facilitador de processos (iniciam e coordenam o processo de aprendizagem entre os atores) e corretor de conhecimento (atuam como intermediários e integram as diferentes perspectivas e tipos do conhecimento)